28.1.12

O PARTO E A EDUCAÇÃO

ana cristina duarte, parteira que gera um importante movimento de parto humanizado no brasil, idealizadora do gama, sugeriu uma equivalencia entre os procedimentos de parto e de educação.

para quem está familiarizado com os procedimentos de parto, fazer essa analogia, é um atalho para a compreensão dos processos educacionais.

atenção: a brincadeira refere-se a procedimentos de partos e não uma critica a escolhas pessoais.

vamos brincar

modelo vigente escolar:
tem escola que é como a cesaria eletiva
outras como a cesaria desnecessária
e tem também as escolas análogas ao parto normal hospitalar cheio de intervenções e com maltrato físicos e emocionais

homeschooling:
pode ser como o parto humanizado hospitalar de uma gestante de baixo risco mas que sente necessidade de um medico, toda sua equipe e o aparato hospitalar por necessidade de garantias

unschooling:
parto humanizado domiciliar do segundo filho assistido por parteira e doula muito experientes.

educação ativa:
o terceiro filho nascido de parto humanizado domiciliar, desta vez orgasmatico, assistido por parteira e doula extremamente experiente.

oxala, todas as mulheres possam ter a escolha de parir seus filhos na educação ativa!

19.1.12

NOSSO INCIO SEM ESCOLA!


como tudo começou?

meu filho entrou em uma escola construtivista com três anos, onde eles incentivavam as crianças a criarem seus próprios projetos.

um de seus projetos, junto com um amiguinho, foi planejar e cavar um buraco rente ao muro da escola para criar um túnel para fugir da escola!

aos 6 anos ele entrou em uma escola waldorf em londres, onde vivemos por 3 anos.

aos 9, de volta ao brasil, ele seguiu em uma escola waldorf em são paulo, e aos 13 anos começou a acordar todos os dias dizendo "eu odeio escola".

aos 15 anos, ao finalizar o ensino fundamental, eu aceitei seu pedido incessante de sair da escola, desde que ele seguisse um projeto que iríamos criar para ele.

para iniciar o projeto, pensamos em um processo de desintoxicação, que ele pudesse entrar em contato com um espaço interior, com um vazio, para que fosse construído algo a partir de um desejo genuíno.

a cada dia ele tinha uma atividade da qual ele apresentava afinidade e um gosto pessoal.
nas manhãs: aula particular de musica, um grupo de artes plásticas, um grupo de filosofia, aula particular da técnica alexander e um encontro comigo de escrita e literatura; uma aula para cada dia da semana.
todos os dias, as 18hs, aula em grupo de aikido.

e muito tempo livre, sem ocupações com t.v., vídeo game ou computador; tempo livre mesmo, sem fazer nada, até que surgisse um desejo, sem interesses ou intenções.

em 5 meses surgiu um desejo genuíno de aprender magica!

logo, todo seu tempo livre ele usava para aprender, praticar e ler livros (pela primeira vez na vida), ler sobre magica.

a magica incentivou vários outros interesses, como línguas, culturas, viagens, historia...

em seu segundo ano desescolarizado, ele já era magico profissional, começou a participar de congressos na inglaterra, na guatemala, na argentina e no brasil.

não tinha mais tempo para fazer meu projeto, ele ja tinha seu próprio projeto!

escolheu um tutor em buenos aires e fez imersões por la.

conheceu mágicos do mundo todo.

alem de desenvolver suas habilidades, técnicas e materiais, virou um pesquisador, conhecendo a historia da magica, e todos os seus caminhos.

participou de um concurso, para ganhar experiência, e ganhou o primeiro lugar!

mais importante que a premiação, foi ver sua postura e sua percepção de um caminho que ele está apaixonadamente trilhando.

eu acredito que todos os adolescentes tem um caminho apaixonante para trilhar.

e eu estou aprendendo a confiar no desejo genuíno, na capacidade de aprender, na motivação de desenvolvimento que toda criança/adolescente tem.

aprendo também que o mundo é a "sala de aula", e que eles podem escolher (muito bem) seus tutores (meu filho, sem nenhuma inibição, escolheu um campeão mundial de magica, que mora em outro país, como tutor).

assim, crianças crescem para criar seu campo de trabalho, suas produções, seu modo de viver, sempre guiado por sua potencia e desejo de vida!

17.1.12

SEM CAMUFLAGEM!

certamente todas as escolas e sistemas de ensino tem algo de bom.
porque tudo tem algo de bom.
até mesmo o fim do mundo tem algo de bom!

o problema está na parte ruim da historia.

e podemos afirmar que todas as escolas tem algo de ruim.

a começar por professores, funcionários e administradores que foram escolarizados no modelo escolar vigente

um modelo que nos faz acreditar que o aprendizado vem de fora, é dependente do conhecimento, é pré-determinado, acontece de forma hierárquica, é fragmentado, é intencional...e principalmente, nos ensina a não confiar nas crianças.

por isso, todos os modelos reformistas e com propostas de um novo modelo escolar, acabam não resolvendo a parte ruim da escolarização.

escolas waldorf, escolas democráticas, construtivistas...acabam sendo só um método a ser seguido, e não uma abertura para transmutar a relação ensinar/aprender; continuam a ensinar algo de fora para dentro, a pré-determinar o conteúdo, a fragmentar o ensino, a manter relações hierárquicas, a não confiar nas crianças e com o risco de ter tudo isso muito mais camuflado do que nas escolas assumidamente autoritárias.

e nossas crianças continuam sem um ambiente propicio para desenvolverem seus potenciais, sua capacidade de pensar e a condição de se tornarem homens e mulheres potentes, verdadeiramente alegres e criadores de comunidades ativas.

6.1.12

VAMOS FAZER ACONTECER!

edilberto e tatiana publicaram um lindo post, esclarecendo de modo lúcido, acessível e absolutamente inspirador, sobre o "modelo" de educação desescolarizada.

por favor leiam! (é só clicar no nome deles ou aqui para direciona-lo ao blog desescolariza)

após a leitura só nos resta pensar em como, efetivamente, colocar em pratica, o inquestionavel, para o desenvolvimento pleno de nossos filhos.

provavelmente, todos que se interesse pelo assunto, ao ler o post, concordariam que nosso sistema educacional ainda está bem atrelado a descrição do "modelo escolar vigente" da primeira coluna, e ficariam felizes com o "novo modelo escolar" que é descrito na segunda coluna.

acontece que, como todos vivemos dizendo, as mudanças são muito rápidas, e o "novo modelo escolar" já é ultrapassado para a geração atual em idade escolar, não tenho duvida que eles já estão prontos para o "modelo desescolarizado de educação".

assim fica claro que o problema não está na nova geração, mas nas gerações que foram educadas pelo modelo vigente e que sofre em pensar em transmutar para o novo modelo, que o diga conseguir vislumbrar o modelo desescolarizado.

então temos duas opções, exterminar todos acima de 18 anos e liberar a garotada para se desenvolverem sem serem atrapalhados, ou nós, pais do século passado, aceleramos nossos processos e mudamos nossos paradigmas.

a primeira opção seria muito trágica, então sugiro que enfrentemos a segunda opção, quase tão difícil quanto a primeira, mas menos sangrenta.

humores a parte (sim estou muito bem humorada por encontrar aliados tão inspiradores como edilberto, tatiana, cassia...na certeza que essa lista crescerá dia a dia), e vamos agir com coragem - cor-agem = ação do coração, e vamos transmutar, nos desescolarizar, confiar na vida; estar verdadeiramente ao lado de crianças, é um caminho promissor!

como mais uma das infinitas fontes que podemos encontrar, tentarei publicar aqui nesse blog, nosso dia a dia desescolarizado; não como modelo, porque sinceramente acredito que cada familia irá encontrar seu modo de educação, mas para compartilhar que não é utopia, na verdade, é muito mais facil do que imaginamos!